A.S NEİLL ve Özgür Eğitim

[neclabolat]

A.S.Neill kimdir?


1883 yılında İskoçya’da doğmuştur. Edindurg Üniversitesini bitirdikten sonra 15 yıla yakın

çeşitli ülke ve okullarda öğretmenlik yapmıştır. Eğitim tarihinde Summerhill Okulunu

kurmasıyla tüm dünyada eğitimcilere örnek olmuştur.

Yine A.S.Neill’in, 1937’de ünlü düşünürlerden Reich’la karşılaşmasından çok önce eğitim

üzerine düşüncelerini formüle etmiş ve uygulamaya koymuştur. İlk karşılaşmalarını

izleyen arkadaşlık yılları boyunca, Reich, Neill’in düşüncelerinin birçoğunu bir araya

toplayan ve Neill’in okulu Summerhill’de verilen eğitimin kendi kendini düzenleyen

karakterini etkileyen psikolojik bir argüman sağlamıştır (Spring, Joel). Freire’nin Modern

Okuluyla birlikte Neill’in Summerhill Okulu, özgürlükçü okul yaklaşımının ilk örneklerinden

olarak 20.yy boyunca özgür okul hareketinin gelişmesinde etkili olmuştur.

1920’lerde, ‘Eğitimimiz, politikamız ve ekonomimiz Büyük Savaş’a yol açtı; tıbbımız

hastalığı ortadan kaldıramadı; dinimiz tefeciliği ve soygunculuğu yok edemedi…’ diye

yazmıştır.


1930’larda Neill, kapitalist bir toplumun eğilimlerine eleştirel bir gözle bakmış ve


dünyanın mutsuzluktan kurtulabilmesini sağlayacak bir araç oluşturma yolunda


dünyanın mutsuzluktan kurtulabilmesini sağlayacak bir araç oluşturma yolunda

Summerhill’ı kurmuştur.


Summerhill Okulu

1921’de Londra’nın yüz mil uzağındaki Suffolk’un Leiston kasabasında kurulmuştur.

Summerhill’in ilk amacı çocuklara gelişimlerini kendi başlarına sağlamaları ve kendi

ilgilerini keşfetmek için izin vermektir. İlk amaçları olarak Summerhill’in başarı tanımı

akademik başarıyı hedefleyen okuldan ayrılır. Çocuklara yetişkinlerin otoritesi, ahlaki

eğitim, hırs, baskı ve zorlamadan uzak bağımsız bir şekilde yetişmelerine izin verir.

Okul karma ve yatılı bir okuldur. 5-16 yaş arasındaki öğrencilerin bulunduğu bir

ortamdır. Çoçuklar, odalarda 2-3-4’erli kalmaktadır. Sadece birkaç büyük öğrencinin

kendine ait özel odası vardır. Öğrenciler odalarını toplamak zorunda olmadıkları gibi

arkalarından da kimse toplamakla sorumlu değildir.


Summerhill’in en belirgin özelliği diye söyleyebileceğimiz, derslerin zorunlu olmamasıdır.

Öğrencilerin derslere katılmaya başlaması kendi istekleri doğrultusundadır. Çoçuk,

kendisini, aklını kullanarak yapacağı öğrenmeye hazır hissettiğinde, isteği doğrultusunda

derslere katılır. Hatta isterse yıllarca derse devam etmeyebilir.Neill rekoru manastırdan

gelen bir kızın kırdığını söyler.Üç yıl direnmiş.Derslere girmeme süresi ortalama olarak

üç ayı buluyor.


Okulda ara sınıf sınavları yoktur. Ancak üniversiteye girmek isteyen öğrenciler olması

nedeniyle eğitim kadrosu her zaman tüm konuları öğretebilecek nitelikte olmak

durumundadır.


İngilizce, matematik, tarih, fizik, laboratuar gibi dersler 9.30-13.00 arasındadır.

Çocuklar öğleden sonra özgürdür ve istedikleri bir şey ile meşgul olabilirler. Vakitlerini

daha çok atölyede çeşitli araçların tamiri gibi işlerle geçiren çocuklar için Neil’in bizzat

gözlemlediği büyük çocukların daha çok okumaktan orta sınıflarınsa sanat odasında

resim , seramik gibi işleri yapmaktan hoşlandığıdır.

Oyunun çocuğun gelişiminde çok önemli görülmesi nedeniyle oyunlara yetişkinlerin

müdahalesi istenmez ve hatta oyunların bir eğitim aracı olarak kullanılması da önemlidir.

Çocuk isteyinceye kadar onu oyundan hiç kimse ve hiçbir şey alıkoymamalıdır.


Cumartesileri özel bir gündür. Çünkü; okul toplantıları bugün yapılır. Toplantı için

bir kurul oluşturur ve kurula çocuklardan biri başkanlık eder. Ancak toplantıyı tüm okul

yönetir; küçükten büyüğe herkes kararların alınmasında eşit hakka sahiptir ve verilen

oylar arasında bu anlamda fark gözetilmez. Aslında bu sorumlulukların rafa kaldırıldığı bir

ortam gibi denilebilecek Summerhill’de çocukların yavaş yavaş sosyal sorumluluk bilincini

kazanmalarına yardım eder. Tek bir otorite kaynağı yerine devlet, okul, müdür- topluluk

otoritesinin değerini öğretir.


Zaten bunu okulda uyulması gereken kuralların var olması da doğrular. Ancak bu

kurallar hiçbir şekilde okulun misyonuyla ters düşmez; aksine, yine, çocukların sağlığı ve


güvenliği için belirlenmiş kurallardır denilebilir. Bazıları şöyledir: çatıya tırmanmamak,

cankurtaran gözcülüğü dışında yüzmemek, yatma zamanlarına uymak.

Önemli başka bir nokta da okulda fiziksel ceza uygulanmamasıdır. Bunun yerine para

cezası uygulanır. Fakat öğretmenlerin okula uymayan davranışları ve meslek

yetersizlikleri nedeniyle okuldan ayrılmaları istenebilmektedir.


Okuldan mezun olanlarında Summerhill’in hedeflediklerini gerçekleştirdiği yolunda

şeyler söyler denilebilir. Okuldan ayrıldıktan sonra öğrenciler hayata mükemmel bir

başlangıç yapmaktadır. Birçok Summerhill’li ileriki eğitimlerine ilk ve yüksek derecedeki

kazanımlarla devam etmektedir (www.selfmanagedlearning.org). Öğrenciler, kaptan,

hemşire, hostes, klarnetçi, balarin, radyo operatörü, ulusal bir gazatenin hikaye yazarı,

büyük bir firmanın pazarlamacası, Oxford’a matematik profesörü olarak çalışmaktadır.

Neil’e göre ‘mutsuz bir matematik profesörüyle mutsuz bir çöpçü arasında bir fark yoktur

(Neil, 1996). Öğrencilerin seçtikleri mesleklere ve Neil’in yukarıdaki açıklamasına bağlı

olarak okulun eğitim felsefesinde yer alan mutlu ve kendine sahip bireyler yetiştirmeyi

başardığı söylenebilir.

Kaynakça:Spring, Joel. Özgür Eğitim

A.S. Neill. Bir Eğitim Mucizesi:Summerhill

[neclabolat]

Neill'in kaleminden;

Yeni bir öğrenci olan Winifred, bütün derslerden nefret ettiğini söyledi ve istediğini

yapmakta özgür olduğunu öğrenince de sevindi.Kendini keyifli vakit geçirmeye

verdi.Geçirdi de birkaç hafta sonra baktım ki canı sıkılıyor.-Bana bir şey öğret dedi bir

gün bana.Çok sıkıldım artık.

-Tamam dedim sevinçle.Ne öğrenmek istersin?

-Ben de bilmiyorum dedi ve yanından ayrıldım.

Aylar geçti.Winifred bir gün bana yine geldi ve -Kolej'e giriş sınavlarını kazanacağım

dedi.

[neclabolat]

Okula 12 yaşlarında gelen Larry, üniversite giriş sınavlarını 16 yaşında verdi ve Tahiti'

ye meyva yetiştirmeye gitti.Bu işten az para kazandığını görünce bir araba aldı, taksi

olarak çalıştıracaktı.Sonra Yeni Zelanda'ya gitti.Anladığıma göre orada yapmadığı iş

kalmadı.Sonra Brisben Üniversitesi'ne girdi.Bir süre önce üniversitenin rektörü bizi

ziyaret etti, Larry'nin yaptıklarını çok övdü.Tatillde herkes eve gittiği zaman, Larry bir

bıçkı fabrikasında işçilik yaparak çalışmasını sürdürdü.Larry şimdi Essex'de pratisyen

doktordur.